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儿子成长&博客日记

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孩子不识字怎么读书  

2009-06-27 15:34:09|  分类: 转发 文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我总结的方法就是——指读。指读是早期读书过程中最好的识字方法。这主要是针对2—6岁的孩子来说的,他们还不认识字,或者刚开始识字不久。

  有“指读”跟不指读,效果差别很大。指读过程中,可以建立文字跟语音“一一对应”的关连,因为汉字的特点是“一字一音”。即使是不认识字的孩子,只要曾经带他指读过三五次,他就一定能掌握指读的规律:汉字是一字一音的。

     在指读的过程中不但可以让孩子整体认读大量文字,还可以逐步培养孩子的专注的精神。在国学班上,对于幼儿段的孩子我一律要求指读;上了小学中、高年级的孩子,如果能熟练指读了,让他“看读”就可以了。

   不用担心像某些小学老师说的:“不允许学生指读,因为指着读的速度太慢了,会影响以后的‘阅读速度’的”。哈哈,我从来没有见过小时候“指读”,长大以后因此使阅读速度变慢的:连一步一步走路都不稳的人,你怎么要求他就会跑呢?

指读采用的教材建议:

一、大字。字大才能很好地让“视觉感官”得到最好的刺激,而且大字有利于孩子指读和认读。

   二、白文。不要以为图文并茂的书才是孩子最喜欢的。如果有图,那么他首先注意的就是图片了,注意力也往往在图片上。如果没有图片,那么孩子的“视觉语言”当中,感受到的就是一幅幅神奇的图案:汉字。这点,父母们从幼儿写字上就可以知道:孩子是把文字当图案来认得的——孩子不是“写”字的,而是“画”字的。     

   如果采用的是图文并茂的教材,孩子也不是不会认得字,但是效果不如纯文字的书;而且更重要的是孩子以后的阅读兴趣方面——他喜欢阅读怎样的书——我相信父母们不会喜欢孩子只喜欢看《蜡笔小新》《灌蓝高手》吧。读这样的书长大的孩子,其思想是没有办法提高的。而那些图画所无法表达文字之内涵的书——比如中国传统文化典籍,才是真正塑造大人格的!

   指读举例:(大字)报纸:孩子爱读报纸的大标题,而一般不读正文。因为他对大的字比较能认。同时看大字的书,也保护视力!(白文)读看幼儿画报,不如带孩子读文字比较多的童话书,读童话书不如带真实图片百科全书(建议不选卡通版的百科全书——能给孩子真实的就不要给他假的);读百科全书不如读……待交流……。

三、尽量采用可以亲子共读的书。这样,孩子长大以后,跟父母之间就有一定相同的思想基础,中国人为什么在80年代开始出现“代沟”这个词?父子之间,母子之间,没有共同的语言基础。不要以为我们现在25岁,孩子5岁(这样好象是会被相关部门罚款的 哦),我们带他读“猫和老鼠”“乌鸦喝水”的故事,孩子很喜欢听,经常吵着我们给他讲。但是当孩子25岁的时候,我们多少岁了呢?小时候教他讲的、读的书,能够再成为亲子之间沟通的共同话题吗?更不要说共同的思想基础了!

     所以,我们采用的书应该是现在孩子可以读,我们可以读,过了20年,孩子仍然可以读,我们也仍然可以读的书。孩子小时候读有小时侯的受益,我们成人读,读5遍有5遍的受益,读50遍50遍的受益,过了20年,我们已经读了500遍了,又比现在有更深的体会。想想看,我们身边有这样的书吗?

   有。 

   其实在前面已经被人提出来了,我所指的书就是诸如《弟子规》一类这样的书。

   为什么孩子长大以后与家长之间有这么强烈的代沟?(有人提出了“情商教育”,家长一定要多多看看情商教育方面的书籍啊。周婷婷的爸爸周弘的“赏识教育”是情商教育的活用例子之一,但又远远没有达到“大情商”教育的高度)。

   我的理解是,亲子之间教育的问题,80%以上都是沟通问题所产生的。因为他们虽然有进行沟通,但是总是讲不到一块去。彼此之间没有共同语言。

为什么要提出“同孩子共读同一本书”呢?不知道各位家长发现过没有,在火车上,碰到一个旅友,交谈中发现两个人都喜欢看同一部书或电影,彼此之间的话题就多了,甚至亲切起来。但是现在的家庭大部分有和孩子“共读同一本书”啊,而且很多本啊,比如《安徒生童话》《白雪公主》甚至《猫和老鼠》,还有一系列由“小明、小华、小花、阿宝”等等人物作为主人公大量书籍。可是为什么孩子长大以后,那个“我喂养了他/她十几年的毛小子/毛Y头,跟才认识几个月而已的同学无话不谈,而居然跟我说‘我跟你之间没有话讲’?回来了就往自己房间走,出门了也不打声招呼?心寒啊!”

            人是自己思想的产物。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。语言是人的精神最基本的构成物。语言从哪里来?从生活中来,从阅读中来。

   孩子还小,很多行为习惯,家长一般都抱着宽容的心态对待。假如我们给他看的书,讲的都是小猫小狗,小明小华故事,孩子现在爱读,但是过了 5 年、10 年,他就不愿意再跟我们共读这样的书了,因为连他自己都会觉得太幼稚了。更何况说要能够让他读一辈子都受用的书呢?

   “一时劝人以口,百世劝人以书”,父母跟孩子之间一定要共读同一本书,这本书要现在你可以读的,孩子也可以读的,而且过了10 年、20 年甚至30 、50 年,你们都还可以读,并且那时候读也都可以受益的书。

      那么我想,这本书一定是要价值能够历久弥新,内涵博大精深,思想宏大高远的经典之作。

   现在书店的书何其多,总不可能把每一本都选来作为亲子共读的书吧?家长没有这个时间,孩子也没有这个时间啊。

   犹太人非常聪明,其人口总数大约只有福建总人口的一半,即1600万,但是全世界诺贝尔获得者中有三分之一都是犹太人;厦门各大书店关于家庭早期教育的书,“犹太人的家教、早教”类书籍就占了近三分之一。犹太民族出现非常多优秀的人才:大家所熟悉的前世界首富比尔盖次、美联储前主席格林斯潘、马克思、爱因斯坦、卓别林……据说世界上最会做生意的就是犹太人。我们在思考他为什么能出这么多人才时,应该要从他们的早期教育中寻找启示。

犹太人的早期教育:自幼读书。犹太家庭必读经典之作,而且是全家共读:《圣经》,在他们13岁成人典礼之前,必须将它全文几万字背下来。有了文化经典做基础,13岁以后他们开始接触西方科学技术知识,就能比一般的西方人站得更高,看得更远,更懂得创新(物理、化学诺贝尔奖),更具有人文精神(文化诺贝尔奖),更有合理的世界观,更懂得讲求诚信的价值(生意场上任我行)。

   那么,要让我们的孩子像犹太人那么有成就,难道是要去学他们的经典,学他们的信仰吗?绝对不是的!文化的环境并不相同,文化遗传也不一样。我们中华民族有自己的智慧,有自己的民族文化经典。而且,我们的文化智慧创造了文化艺术上的辉煌,也创造了经济奇迹:鸦片战争前大约5、60年,清朝的GDP生产总值约占了全世界的三分之一,比现在的美国还要强。

     现的大人才:钱学森、钱三强、茅以升等等大科学家,幼年开始奠定深厚的中国文化底子,出国留学,虽然比西方的同接触科学要迟,但是最终却能学得更好,更高。(现在出国求学的人已多几百几千倍了,但真正的“大才”一直没有出现——应了某位大德之言“自己的根都没有,别人给的东西又怎么学得稳呢?”)

     跑题了,我只想讲亲子共读的重要性的,只想告诉大家应该选用哪些书作为亲子共读的文章的,一激动,说偏题了。等再回到正题上来的时候,已经不知道该怎么来讲了。可能是因为最近在读“世界名人传记”、“中国历史名人传记”的感触太多了吧。抱歉,我以后再慢慢说来。

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